La scuola insegna davvero a leggere quando accompagna gli studenti oltre la comprensione delle parole, oltre la ricostruzione degli avvenimenti, oltre l’individuazione dei personaggi e delle sequenze narrative. Insegna a leggere quando permette loro di riconoscere, attraverso la letteratura, la complessità dell’esperienza umana, di interrogare la storia, di comprendere la diversità delle condizioni sociali e culturali, di riflettere sul rapporto tra memoria e identità, tra libertà e responsabilità, tra appartenenza e cambiamento.
L’articolo Insegnare a leggere oltre la trama: il romanzo come laboratorio di memoria, identità, pensiero critico e cittadinanza. Il caso di “Lillo di Tunisia” di Enzo Coppola sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.